ปีการศึกษา1/2557 Topic:หน่วย:หมู่บ้าน
คำถามหลัก Big Questions : นักเรียนจะรู้จักชุมชนของตัวเองและจะอาศัยอยู่ในชุมชนให้มีความสุขได้อย่างไร
เป้าหมาย ((Understaning Goal)
: เพื่อให้นักเรียนได้ใช้ชีวิตในชุมชนของตนเองได้และสามารถดำรงชีวิตในชุมชนได้
เห็นคุณค่าและใช้ชีวิตอย่างมีความสุข
ภูมิหลังปัญหา
ในหมู่บ้านหรือชุมชนสังคมที่ต้องพึ่งพาอาศัยกัน
ไม่มีใครอยู่ได้เพียงลำพังโดยไม่พึ่งพาอาศัยซึ่งกันและกันโดยส่วนใหญ่ชุมชนหรือหมู่บ้านนั้นจะเกี่ยวข้องสัมพันธ์กับทั้งคนในชุมชนตนเองหรือชุมชนอื่น หมู่บ้านเป็นสังคมขนาดเล็กที่เกิดจากหลายครอบครัวมาอาศัยอยู่ในพื้นที่และอยู่ในความปกครองเดียวกัน
มีผู้นำชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องซึ่งมีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันและโครงสร้างทางวัฒนธรรม ที่ดำรงชีวิตต้องพึ่งพาอาศัยกันและกัน
หมู่บ้านจึงเป็นอีกส่วนหนึ่งของจุดเริ่มต้นของการเรียนรู้ เป็นแหล่งบ่มเพาะค่านิยมและวิถีชีวิตที่งดงามของคนในหมู่บ้านเป็นแบบอย่างให้กับเด็กๆได้เข้าใจและรู้จักรากเหง้าของตนเอง
ดังนั้นความเข้าใจเกี่ยวกับหมู่บ้านหรือชุมชนที่ตนเองอาศัยอยู่จึงมีความจำเป็นเพื่อให้รู้บทบาทหน้าที่ของตนเอง เคารพสิทธิ
ยอมรับในความแตกต่างหลากหลายของแต่ละบุคคลแต่ละครอบครัวในหมู่บ้านของตนเอง เกิดความภาคภูมิใจในชุมชนในท้องถิ่นที่ตนเองอาศัยอยู่
เห็นคุณค่าของทรัพยากรในท้องถิ่นร่วมถึงการมีส่วนในการสืบสานวัฒนธรรมประเพณีในท้องถิ่นของตนเอง
ปฎิทินการเรียนรู้ แบบบูรณาการโดยโครงงาน
Problem Based Learning (PBL)
หน่วยการเรียนรู้เรื่อง
“หมู่บ้านมหัศจรรย์” ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 Quarter ที่ 1 / 2557
Week
|
Input
|
Process (PBL)
|
Output
|
Outcome
|
1-2
14 – 16
19-23
พ.ค.
2557
|
โจทย์ สร้างฉันทะแรงบันดาลใจ
- -นิวรณ์ 5
-เลือกเรื่องที่อยากเรียนรู้
คำถาม
-นักเรียนจะอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างไร
- นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไรใน
Q.1 นี้
- เพราะเหตุใดจึงอยากเรียนรู้เรื่องนั้น และเกี่ยวข้องกับตัวนักเรียนอย่างไร - นักเรียนรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับสิ่งที่อยากเรียน - สิ่งที่นักเรียนอยากเรียนรู้เกี่ยวกับโครงงานที่อยากเรียนมีอะไรบ้าง และเพราะเหตุใด - ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่องที่อยากเรียนมีอะไรบ้าง
เครื่องมือคิด
- Blackboard Share แสดงความคิดร่วมกันเกี่ยวกับนิวรณ์ 5
|
กิจกรรม
พฤหัสบดี
- ครูให้นักเรียนระบายสีรูปบ้านโดยใช้การจุด
-ครูกระตุ้นด้วยคำถามนักเรียนได้ดูได้เรียนรู้อะไรบ้างในสัปดาห์นี้และนักเรียนจะสรุปให้ผู้อื่นเข้าใจอย่างไร
-ครูพานักเรียนเดินสำรวจโรงเรียน
ศุกร์
-ครูพาเล่นเกมเกี่ยวกับการอยู่ร่วมกันในครอบครัว
|
ชิ้นงาน
-ระบายสีรูปบ้านโดยใช้การจุด
-
สรุปความเข้าใจรายสัปดาห์ที่ 1
-Mind
Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน
-วาดภาพผังครอบครัว
- สรุปความเข้าใจรายสัปดาห์ที่ 2 ภาระงาน
-พูดคุยแสดงความคิดเห็นและระดมสมองเกี่ยวกับการเลือกหัวข้อโครงงาน
-ออกแบบวาดภาพประกอบชื่อโครงงาน
- เขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้
- ระดมสมองทบทวนกิจกรรมที่ทำร่วมกัน
|
ความรู้
-เห็นความสัมพันธ์เชื่อมโยงของสิ่งที่อยากเรียนรู้และนำมาใช้ในการวางแผนการเรียนรู้ได้อย่างสร้างสรรค์
ทักษะ
1.
ทักษะชีวิต
-
สามารถวางแผนการทำงานและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย
-
เลือกใช้เครื่องมือในการทำงานได้ถูกต้องและเหมาะสม
-สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและรู้บทบาทหน้าที่ของตน
-
ทำงานอย่างมีเป้าหมาย รู้คุณค่าของสิ่งที่ทำ
คุณลักษณะ
1.
เคารพ เห็นคุณค่า ของตนเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ
2. มีการทำงานเป็นขั้นตอนและรับผิดชอบ
ใส่ใจในหน้าที่ของตนเอง
|
Week
|
Input
|
Process (PBL)
|
Output
|
Outcome
|
3
26 – 30
พ.ค.
2557
|
โจทย์ วางแผนการเรียนรู้รายสัปดาห์
คำถาม
- นักเรียนจะวางแผนการเรียนรู้อย่างไร
- นักเรียนจะนำเสนอปฏิทินราย 10 สัปดาห์อย่างไร
-
นักเรียนจะนำปฏิทินของแต่ละกลุ่มมาสร้างเป็น Time line ของโครงงานร่วมกันอย่างไร
เครื่องมือคิด
- Brainstorms ระดมสมองร่วมกันเกี่ยวกับการนำเสนองาน
- Blackboard Share จัดหมวดหมู่ของเรื่องที่อยากเรียนรู้
- Show and Share นำเสนอชิ้นงาน
- Wall Thinking ติดชิ้นงาน
- Time line โครงงาน
สื่อ/อุปกรณ์
-
บรรยากาศภายในห้องเรียน
-
คำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้
|
กิจกรรม
จันทร์
-เลือกเรื่องที่อยากเรียนรู้
-ตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้
อังคาร
-เขียนสิ่งที่รู้แล้ว
สิ่งที่อยากเรียนรู้
-ทำปฏิทินการเรียนรู้
พฤหัสบดี
-สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน
ศุกร์
-สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
-แลกเปลี่ยนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้
|
ชิ้นงาน
-ชื่อหน่วยการเรียนรู้
-สิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้
-ปฏิทินการเรียนรู้
-Mind
Mapping ก่อนเรียน
-สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ภาระงาน
-ทบทวนสิ่งที่อยากเรียนรู้
-วางแผนเลือกชื่อหน่วยการเรียนรู้
-ทบทวนแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้
|
ความรู้
-เห็นความสัมพันธ์เชื่อมโยงของสิ่งที่อยากเรียนรู้และนำมาใช้ในการวางแผนการเรียนรู้ได้อย่างสร้างสรรค์
ทักษะ
1.
ทักษะชีวิต
-สามารถวางแผนการทำงานและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย
-
เลือกใช้เครื่องมือในการทำงานได้ถูกต้องและเหมาะสม
-สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและรู้บทบาทหน้าที่ของตน
- ทำงานอย่างมีเป้าหมาย
รู้คุณค่าของสิ่งที่ทำ
คุณลักษณะ
1.
เคารพ เห็นคุณค่า ของตนเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ
2. มีการทำงานเป็นขั้นตอนและรับผิดชอบ
ใส่ใจในหน้าที่ของตนเอง
|
Week
|
Input
|
Process (PBL)
|
Output
|
Outcome
|
4
2 – 6
มิ.ย.
2557
|
โจทย์
-สำรวจชุมชน/ลงพื้นที่ในชุมชน
-ประวัติความเป็นมาของ
หมู่บ้าน
/ลักษณะของหมู่บ้านใน
สมัยก่อนและสมัยปัจจุบัน
คำถาม
- นักเรียนคิดว่าในแต่ละชุมชนเหมือนหรือต่างกันอย่างไร
เครื่องมือคิด
- Brainstorms ระดมสมองร่วมกันเพื่อตอบคำถามเกี่ยวกับชุนชน
- Show and Share นำเสนอชิ้นงาน
- Wall Thinking ติดชิ้นงาน
นักเรียน ความแตกต่างของนักเรียนแต่ละบุคคล ความสนใจ
ครู กระตุ้นการเรียนรู้/ อำนวยการเรียนรู้
สื่อ/อุปกรณ์
- พื้นที่ในชุมชน
- บรรยากาศในชุมชน
|
กิจกรรม
จันทร์
- สำรวจชุมชน/ลงพื้นที่ในชุมชน
อังคาร
-เขียนสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการไปสำรวจชุมชน
Mind Mapping
นิทานช่อง
พฤหัสบดี
-วาดภาพหมู่บ้านในสมัยก่อนและสมัยปัจจุบัน
ศุกร์
-สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
-แลกเปลี่ยนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้
|
ชิ้นงาน
-สิ่งที่รู้แล้วจากการสำรวจชุมชน
-ภาพวาดหมู่บ้าน
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
ภาระงาน
- ทบทวนแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้
-กิจกรรมที่ทำร่วมกันในสัปดาห์
|
ความรู้
-เข้าใจและเห็นความสำคัญของ หมู่บ้านตนเองและสามารถเล่าหรือถ่ายทอดให้ผู้อื่นเข้าใจได้
1.ทักษะชีวิต
-สามารถวางแผนการทำงานและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย
-
เลือกใช้เครื่องมือในการทำงานได้ถูกต้องและเหมาะสม
-สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและรู้บทบาทหน้าที่ของตน
- ทำงานอย่างมีเป้าหมาย
รู้คุณค่าของสิ่งที่ทำ
คุณลักษณะ
1.
เคารพ เห็นคุณค่า ของตนเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ
2.
กล้าคิดกล้าทำ และมีความสร้างสรรค์ในการทำชิ้นงาน
|
Week
|
Input
|
Process (PBL)
|
Output
|
Outcome
|
5
9 - 13
มิ.ย.
2557
|
โจทย์
-เรียนรู้ชุมชนบ้านกวางงอย
คำถาม
-ชุมชนประกอบไปด้วยอะไรบ้าง
เครื่องมือคิด
- Round Rubin ระดมสมองร่วมกัน
- Mind Mapping สรุปแผนที่ตั้งหมู่บ้าน
- Show and Share นำเสนอชิ้นงาน
- Wall Thinking ติดชิ้นงาน
สื่อ/อุปกรณ์
-
บรรยากาศภายในห้องเรียน
-
ภูมิศาสตร์ในหมู่บ้าน
-ภาพแผนผังหมู่บ้าน
|
กิจกรรม
-นักเรียนไ/ด้เรียนรู้อะไรบ้างจากการไปสำรวจชุมชนบ้านกวางงอย
-เขียนสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการที่ได้ไปเรียนรู้จากชุมชนบ้านกวางงอยพร้อมวาดภาพประกอบ
|
ชิ้นงาน
- วาดภาพสิ่งที่ได้เรียนรู้ชุมชนบ้านกวางงอย
-
สรุปความเข้าใจรายสัปดาห์ที่ 5
ภาระงาน
-
แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคลิปวีดีโอที่ได้ดู
- ทบทวนแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้
-กิจกรรมที่ทำร่วมกันในสัปดาห์
|
ความรู้
-เห็นความเชื่อมโยงเกี่ยวกับชุมชนบ้านกวางงอยและนำมาใช้ในการวางแผนการเรียนรู้ได้อย่างสร้างสรรค์
ทักษะชีวิต
-
สามารถวางแผนการทำงานและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย
-
เลือกใช้เครื่องมือในการทำงานได้ถูกต้องและเหมาะสม
-สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและรู้บทบาทหน้าที่ของตน
-
ทำงานอย่างมีเป้าหมาย รู้คุณค่าของสิ่งที่ทำ
คุณลักษณะ
1.
เคารพ เห็นคุณค่า ของตนเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ
2. มีการทำงานเป็นขั้นตอนและรับผิดชอบ
ใส่ใจในหน้าที่
|
Week
|
Input
|
Process (PBL)
|
Output
|
Outcome
|
7
23- 27
มิ.ย.
2557
|
โจทย์
-หน้าที่พลเมือง
วัฒนธรรมและการดำเนินชีวิต
- ระบบการเมืองการปกครองในหมู่บ้าน
- บทบาทหน้าที่ บุคคลสำคัญในหมู่บ้าน
- การสาธิตการเลือกตั้งผู้ใหญ่บ้าน
คำถาม
-ประเพณีอีสานมีอะไรบ้างและมีความสำคัญอย่างไร
-แต่ละพื้นที่มีวิถีชีวิตและความเป็นอยู่อย่างไร
– เครื่องมือคิด
- Brainstorms ระดมสมองร่วมกัน
- Blackboard Share แลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกัน
- Show and Share นำเสนอชิ้นงาน
- Wall Thinking ติดชิ้นงาน
สื่อ/อุปกรณ์
-
บรรยากาศภายในห้องเรียน
-
คลิปวีดีโอ
|
กิจกรรม
จันทร์
-ค้นหาข้อมูลบทบาทหน้าที่ บุคคลสำคัญในหมู่บ้าน เช่น ผู้ใหญ่บ้าน
ผู้ช่วยผู้ใหญ่บ้าน อบตฯลฯ
อังคาร
- นักเรียนแต่งกายพื้นบ้าน
พร้อมทั้งห่อข้าวมากิน
สามารถใช้ภาษาท้องถิ่นในการสื่อสารได้
- บำเพ็ญประโยชน์
พฤหัสบดี
- สำรวจสถิติข้อมูลต่างๆในหมู่บ้านตนเอง เช่น ประชากรเชื้อชาติ ศาสนา
เพศ อายุ การศึกษา
- หาข้อมูลเกี่ยวศาสนาที่คนในชุมชนนับถือ
- กิจกรรมเด็กดีในวันนี้ (บำเพ็ญประโยชน์ อุปนิสัย)
-
วิถีชีวิตความเป็นอยู่
ศุกร์
-สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
-แลกเปลี่ยนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้
|
ชิ้นงาน
-สถิติข้อมูลต่างๆในหมู่บ้าน
-นิทาน/การ์ตูนช่อง
- สรุปความเข้าใจรายสัปดาห์ที่ 6
ภาระงาน
-หาข้อมูลบทบาทหน้าที่ บุคคลสำคัญในหมู่บ้าน เช่น ผู้ใหญ่บ้าน
ผู้ช่วยผู้ใหญ่บ้าน อบตฯลฯ
-ร่วมแสดงความคิดเห็น
- ทบทวนกิจกรรมที่ทำร่วมกันในสัปดาห์
|
ความรู้
-นักเรียนมีความเข้าใจเกี่ยวกับ
หน้าที่พลเมือง
วัฒนธรรมและการดำเนินชีวิต
- ระบบการเมืองการปกครองในหมู่บ้าน
- บทบาทหน้าที่ บุคคลสำคัญในหมู่บ้าน
- การสาธิตการเลือกตั้งผู้ใหญ่บ้าน
-เห็นความสัมพันธ์เชื่อมโยงของสิ่งที่อยากเรียนรู้และนำมาใช้ในการวางแผนการเรียนรู้ได้อย่างสร้างสรรค์
ทักษะ
1.ทักษะชีวิต
-
สามารถวางแผนการทำงานและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย
-
เลือกใช้เครื่องมือในการทำงานได้ถูกต้องและเหมาะสม
-สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและรู้บทบาทหน้าที่ของตน
-
ทำงานอย่างมีเป้าหมาย รู้คุณค่าของสิ่งที่ทำ
คุณลักษณะ
1.
เคารพ เห็นคุณค่า ของตนเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ
2. มีการทำงานเป็นขั้นตอนและรับผิดชอบ
ใส่ใจในหน้าที่
|
Week
|
Input
|
Process (PBL)
|
Output
|
Outcome
|
8
30
มิ.ย.- 4 ก.ค.
2557
|
โจทย์
-เศรษฐศาสตร์ (อาชีพ รายได้หลัก ผลิตภัณฑ์ของหมู่บ้าน)
คำถาม
- คนในชุมชนประกอบอาชีพอะไรบ้าง
-
ทำไมคนในชุมชนต้องประกอบอาชีพ
เครื่องมือคิด
- Brainstorms ระดมสมองร่วมกัน
- Blackboard Share แลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกัน
- Show and Share นำเสนอชิ้นงาน
- Wall Thinking ติดชิ้นงาน
สื่อ/อุปกรณ์
-
บรรยากาศภายในห้องเรียน
-
คลิปวีดีโอ
|
กิจกรรม
จันทร์
-นักเรียนจะ
ทำอย่างไรจึงจะได้ข้อมูลเกี่ยวกับอาชีพของคนในชุมชนของนักเรียน”
-นักเรียนร่วมกันเสนอกระบวนการในการหาข้อมูลการประกอบอาชีพของคนในชุมชน
ครูช่วยเขียนสรุปอีกครั้งบนกระดาน
- นักเรียนจดบันทึกข้อมูลในการสำรวจข้อมูลในหมู่บ้านของตนเอง
- การบ้านนักเรียนไปสำรวจข้อมูลจากผู้รู้ในชุมชน
อังคาร
-ครูพูดทักทายนักเรียนและร่วมกันทบทวนสิ่งที่เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา
- ครูใช้คำถามกระตุ้น
“ในหมู่บ้านของนักเรียนประกอบอาชีพอะไรบ้าง”
- นักเรียนสรุปอาชีพในชุมชนของตนเองเป็น
Mind mapping
พฤหัสบดี
- ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด นักเรียนจะสร้างสินค้าอะไรบ้างเป็นผลิตภัณฑ์ OTOP
โดยใช้วัสดุในท้องถิ่นของตนเอง
-นักเรียนออกแบบผลิตภัณฑ์
OTOP ของตนเองลงในสมุด
ระบายสีตกแต่งให้สวยงาม
นักเรียนประดิษฐ์ชิ้นงานจากวัสดุ
ศุกร์
-แลกเปลี่ยนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้รายสัปดาห์
- นักเรียนสรุปองค์ความรู้รายสัปดาห์
|
ชิ้นงาน
-นักเรียนจดบันทึกข้อมูลในการสำรวจข้อมูลในหมู่บ้านของตนเอง
- นักเรียนสรุปอาชีพในชุมชนของตนเองเป็น
Mind mapping
- สรุปความเข้าใจรายสัปดาห์ที่ 7
ภาระงาน
- ร่วมแสดงความคิดเห็นหลังจากดูคลิปวีดีโอ
- แลกเปลี่ยนความคิดเห็นในการวางแผนทำหนังสือนิทานเล่มใหญ่
- ทบทวนกิจกรรมที่ทำร่วมกันในสัปดาห์
|
ความรู้
-นักเรียนมีความเข้าใจเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์หมู่บ้านของตนเอง
-เห็นความสัมพันธ์เชื่อมโยงของสิ่งที่อยากเรียนรู้และนำมาใช้ในการวางแผนการเรียนรู้ได้อย่างสร้างสรรค์
ทักษะ
1.ทักษะชีวิต
-
สามารถวางแผนการทำงานและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย
-
เลือกใช้เครื่องมือในการทำงานได้ถูกต้องและเหมาะสม
-สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและรู้บทบาทหน้าที่ของตน
-
ทำงานอย่างมีเป้าหมาย รู้คุณค่าของสิ่งที่ทำ
คุณลักษณะ
1.
เคารพ เห็นคุณค่า ของตนเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ
2. มีการทำงานเป็นขั้นตอนและรับผิดชอบ
ใส่ใจในหน้าที
|
Week
|
Input
|
Process (PBL)
|
Output
|
Outcome
|
9
7 - 11
ก.ค.
2557
|
โจทย์
-สถานที่สำคัญในชุมชน
คำถาม
-
สถานที่สำคัญในท้องถิ่นมีอะไรบ้างและมีความสำคัญอย่างไร
-
สถานที่สำคัญมีอะไรบ้างและมีความสำคัญอย่างไร?
เครื่องมือคิด
- Brainstorms ระดมสมองร่วมกัน
- Blackboard Share แลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกัน
- Show and Share นำเสนอชิ้นงาน
- Wall Thinking ติดชิ้นงาน
สื่อ/บรรยากาศ
-
บรรยากาศภายในห้องเรียน
-
|
กิจกรรม
-
กิจกรรม
-ครูเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับสถานที่ที่สำคัญในชุมชนของตนเองให้นักเรียนฟังคราวๆ
-ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด
ในชุมชนนักเรียนมีสถานที่สำคัญที่ใดบ้าง
-นักเรียนวาดภาพชุมชนของตนเอง
|
ชิ้นงาน
-วาดภาพสิ่งที่นักเรียนคิดว่านักเรียนรู้จักที่เกี่ยวกับสถานที่ที่สำคัญในชุมชน
-
สรุปความเข้าใจรายสัปดาห์ที่ 9
ภาระงาน
- ทบทวนกิจกรรมที่ทำร่วมกันในสัปดาห์
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์
|
ความรู้
-สามารถอธิบายบอกสถานที่สำคัญในชุมชนได้
อธิบายให้ผู้อื่นเข้าใจได้
ทักษะ
1.ทักษะชีวิต
- สามารถวางแผนการทำงานและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย
-
เลือกใช้เครื่องมือในการทำงานได้ถูกต้องและเหมาะสม
-สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและรู้บทบาทหน้าที่ของตน
-
ทำงานอย่างมีเป้าหมาย รู้คุณค่าของสิ่งที่ทำ
คุณลักษณะ
1.
เคารพ เห็นคุณค่า ของตนเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ
2. มีการทำงานเป็นขั้นตอนและรับผิดชอบ
ใส่ใจในหน้าที่
|
Week
|
Input
|
Process (PBL)
|
Output
|
Outcome
|
10
14 - 18
ก.ค.
2557
|
โจทย์
-ภาพอนาคต แนวโน้ม ปัญหา และแนวทางแก้ไข
คำถาม
นักเรียนคิดว่าหมู่บ้านในอนาคตจะเป็นอย่างไร?
เครื่องมือคิด
-
Brainstorms ตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้
-
Mind Mapping สรุปองค์ความรู้หลังเรียน
-
Hot Warm Cool Cold สิ่งที่ดีแล้ว และสิ่งที่ควรพัฒนา
สื่อ/บรรยากาศ
-
ชิ้นงาน
- บรรยากาศในชั้นเรียน
|
กิจกรรม
- นักเรียนคาดเดาหมู่บ้านในอนาคต จะเชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้เรียนรู้ที่ผ่านมา
-นำเสนอแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นร่วมกับแนวโน้มของปัญหา มีลักษณะอย่างไร -นักเรียนจดบันทึกสรุปลงบนสมุด
- สรุปความเข้าใจรายสัปดาห์ที่
10
|
ชิ้นงาน
-นิทาน popup
-
สรุปความเข้าใจรายสัปดาห์ที่ 10
ภาระงาน
-
พูดคุยแสดงความคิดเห็น
-
ถ่ายทอดความเข้าใจสู่ผู้อื่น
|
ความรู้
- อธิบายพูดถึงหมู่บ้านในอนาคตของตนเองได้
ทักษะ
1.ทักษะชีวิต
-
สามารถวางแผนการทำงานและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย
-
เลือกใช้เครื่องมือในการทำงานได้ถูกต้องและเหมาะสม
-สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและรู้บทบาทหน้าที่ของตน
-
ทำงานอย่างมีเป้าหมาย รู้คุณค่าของสิ่งที่ทำ
คุณลักษณะ
1.
เคารพ เห็นคุณค่า ของตนเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ
2. มีการทำงานเป็นขั้นตอนและรับผิดชอบ
ใส่ใจในหน้าที่
|
eek
|
Input
|
Process (PBL)
|
Output
|
Outcome
|
11
21 -25
ก.ค.
2557
|
โจทย์
-สรุปองค์ความรู้หลังเรียน
-เขียนสิ่งที่ทำได้ดีแล้ว สิ่งที่ควรปรับปรุงพัฒนา
คำถาม
นักเรียนจะนำสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้ง Q 1 มาปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร
เครื่องมือคิด
- Brainstorms ตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้
- Mind Mapping สรุปองค์ความรู้หลังเรียน
- Hot Warm Cool Cold สิ่งที่ดีแล้ว และสิ่งที่ควรพัฒนา
สื่อ/บรรยากาศ
- ชิ้นงาน
- ครู/นักเรียน/ผู้ปกครอง
|
กิจกรรม
- นักเรียนเขียนสรุปองค์ความรู้หลังการเรียนรู้เป็น
“Mind Mapping หลังการเรียนรู้”
- นักเรียนเขียนสิ่งที่ทำได้ดีแล้ว และ สิ่งที่ควรปรับปรุงเกี่ยวกับการเรียนรู้โครงงาน
- สรุปความเข้าใจรายสัปดาห์ที่ 10
|
ชิ้นงาน
- ตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้
- Mind Mapping หลังเรียน
- สิ่งที่ดีแล้ว/สิ่งที่ควรพัฒนา
- สรุปความเข้าใจรายสัปดาห์ที่ 11
ภาระงาน
- พูดคุยแสดงความคิดเห็น
- ถ่ายทอดความเข้าใจสู่ผู้อื่น
|
ความรู้
- สรุปองค์ความรู้หลังเรียน
- รู้สิ่งที่ตนทำได้ดีแล้วและสิ่งที่ควรปรับปรุงพัฒนา
- ตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้
ทักษะ
1.ทักษะชีวิต
- สามารถวางแผนการทำงานและรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย
- เลือกใช้เครื่องมือในการทำงานได้ถูกต้องและเหมาะสม
-สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและรู้บทบาทหน้าที่ของตน
- ทำงานอย่างมีเป้าหมาย รู้คุณค่าของสิ่งที่ทำ
คุณลักษณะ
1. เคารพ เห็นคุณค่า ของตนเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ
2. มีการทำงานเป็นขั้นตอนและรับผิดชอบ ใส่ใจในหน้าที่
|
สิ่งที่รู้แล้ว- สิ่งที่อยากเรียนรู้
การจัดการเรียนรู้บูรณาการ
(Problem Based
Learning) PBL
Topic : “หมู่บ้านมหัศจรรย์” ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 Quarter 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา
2557
สิ่งที่รู้แล้ว
|
สิ่งที่อยากเรียนรู้
|
-ในหมู่บ้านมี อ.บ.ต.
-ในหมู่บ้านมีต้นไม้
- ในหมู่บ้านมีผู้ใหญ่บ้าน
- มีหมู่บ้านมหัศจรรย์
- ในหมู่บ้านมีถนน
-ในหมู่บ้านมีวัด
- ในหมู่บ้านมีร้านค้า
- ในหมู่บ้านมีโรงพยาบาล
- ในหมูบ้านมีบันได
-ในหมู่บ้านมีศาลา
- ในหมู่บ้านมี วัว,ควาย
- ในหมู่บ้านมีทุ่งนา
-ในหมู่บ้านมีจราจร
-ในหมู่บ้านมีห้องสมุด
- ในหมู่บ้านมีสัตว์เลี้ยง
- ในหมู่บ้านใช้น้ำ
-ในหมู่บ้านมี TV
-ในหมู่บ้านมีที่ออกกำลังกาย
-ในหมู่บ้านมีสระน้ำ
-ในหมู่บ้านมีคนอาศัยอยู่
- ในหมู่บ้านมีการปลูกผัก
-ในหมู่บ้านมีถนนเป็นหลุม
-ในหมู่บ้านมีผลไม้
-ในหมู่บ้านมีถังขยะ
|
- ทำไมหมู่บ้านถึงมีพระสงฆ์
- บ้านสร้างกี่วันถึงจะเสร็จ
- ทำไมในหมู่บ้านถึงน้ำท่วม
- ทำไมหมู่บ้านถึงมีถนน
- ทำไมหมู่บ้านถึงมีคนอาศัยอยู่
- ทำไมหมู่บ้านต้องทำนา
- ทำไมบ้านถึงมีประตูบ้าน
- ทำไมหมู่บ้านถึงมีร้านค้า
- ทำไมหมู่บ้านต้องมีสะพาน
-ทำไมหมู่บ้านต้องมีศาลา
- ทำไมหมู่บ้านถึงมีดอกไม้
-ในหมู่บ้านมีอะไรบ้าง
- ทำไมบ้านถึงมีหลังคา
- ทำไมในหมู่บ้านถึงมีรถเยอะ
-ทำไมหมู่บ้านถึงเลี้ยงสัตว์
-ทำไมหมู่บ้านถึงมีคนทิ้งขยะ
- ทำไมในหมู่บ้านถึงมีรั้วบ้าน
-ทำไมในหมู่บ้านต้องมีห้องสมุด
- ทำไมในหมู่บ้านต้องมีต้นไม้
- ทำไมในหมู่บ้านต้องมีกฎระเบียบ
- ทำไมในหมู่บ้านต้องมีการปลูกผัก
- ทำไมในหมู่บ้านถึงมีโรงเรียน
- ทำไมในหมู่บ้านถึงมีเสาไฟฟ้า
-ทำไมหมู่บ้านถึงมีชื่อเรียก
-ทำไมในหมู่บ้านถึงมีตำรวจ
|
